教育環境に恵まれない生活保護受給世帯の子供たち、貧困家庭の子供たちのあきらめ感を払拭し、自分を活かして自立したいという気持ちを育むには、自分のやりたいことを考える力、
それを実現したいと思う意欲や目的意識を持たせる教育が必要です。
行政とともに、その運営の方法は支援や援助をするなど、いろいろあります。
学習支援方法を運営している団体が今後、増えていくことを願うばかりです。
貧困家庭の支援方法
働けど貧困・・・月給１１万円３０代派遣女性「ずっと不安」
これだけ大きなインパクトがありながら、なぜ、子どもの貧困を防ぐ有効な手段が見い出せないのでしょうか。
国内外の研究者は、問題の根を深くしている要因の一つは、所得だけでなく親子で引き継がれていく「社会的相続」にもあると指摘しています。
社会的相続とは「自立する力」の伝達行為のこと。
親の価値観や生活習慣、また教育にかける時間やお金の度合いが、子どもの思考や判断力、学習意欲の形成に影響するという考え方です。
つまり、貧困状態にある家庭は、親から子へ、さらにまたその子どもへと、貧困を背景とした生き方が世代間で「相続され続ける」ことになります。
このような負の連鎖の中に閉じ込められた子供にとっては、貧困が当たり前のことであり、外界との接触機会も多くはありません。
都市が機能性を追求していくにつれて、地域の人々の結びつきは薄らぎ、コミュニティは弱体化していきます。
そのため、子どもたちはますます孤立し、貧困状態であることに気づかれず、本来なら支援が必要な場所に支援が届かない。そんな矛盾に陥っているのです。
早く具体的な支援方法が確立されていってほしいところです。
貧困家庭の支援方法
年収130万円で生き抜く食生活
何故、ひとり親家庭や貧困家庭などを中心とした学習支援などの施策が必要なのでしょうか。
それは、家庭の経済格差がそのまま子どもの学力格差となり、将来的に階層の固定化につながるからです。
文科省の全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の結果を分析したお茶の水女子大学を中心とする研究グループによると、経済力の高い家庭の子供は、経済力の低い家庭の子供よりも全国学力テストの成績がよいという分析結果が出ています。
さらに問題なのは、家庭で数時間勉強する経済力の低い家庭の子供と、まったく家庭で勉強しない経済力の高い家庭の子供を比較した場合、まったく勉強しないにもかかわらず経済力の高い家庭の子どものほうが、全国学力テストの成績がよかったということです。
つまり、経済力の低い家庭の子供は、自力では学力を向上させるのが難しいということです。
貧困家庭の支援方法
次のように考える人もいます。
そもそも誰が貧困か？じゃないんだよね。誰が何に困っているか？誰にどんな支援が必要か？なんだよ。
生活困窮者支援は、相談者＝困窮者の概念でいこうと言って来たのに、まず「貧困家庭」というレッテル貼りから始める支援って、全部ちゃぶ台返しなんだよね。
それやり始めると、生活困窮者と言われること自体が差別語になっちまう。
誰を困窮者とするかの議論をやめていくはずだったのになぁ。
誰が困窮者か決めて、得する人って、支援で金儲けしたい人と、「支援しない領域」を決めたい行政だけなんだよね。
貧困家庭の支援方法
こういった意見もあります。
「貧困家庭への支援なのに携帯持ってる前提なのもおかしいのでは？と思ってしまいました。」
今は貧困家庭に関わらず、携帯を持っている時代ですが、皆様はどのようにお考えでしょうか。
